¿Por qué formarse?

Los programas diseñados por ASEINC se plantean como alternativa para apoyar el proceso de formación y actualización de los docentes y comunidades de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales y sectores vulnerables, propiciando la redimensión de las oportunidades de aprendizaje existentes entre los docentes a nivel de didáctica de la lengua, la matemática, educación ambiental y el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el aula y a nivel de las comunidades brindando a éstas herramientas para el diseño de acciones factibles y sustentables que coadyuven en el mejoramiento de sus realidades, así como ser parte activa en el entorno pedagógico. El abordaje de los 4 ámbitos establecidos en la formación y actualización docente desde sus inicios se encuentra su respaldo en los resultados obtenidos por el Ministerio para el Poder Popular de la Educación (MPPE) en el año 2013, en la Consulta Nacional sobre la Calidad Educativalos estudiantes, padres, representantes o responsables y miembros activos de la comunidad escolar aspiran tener docentes con conocimientos suficientes y actualizados, habilidades y destrezas pedagógicas que propicien una educación activa y positiva. Por otro lado el estudio arrojo que los docentes venezolanos:

Poseen un pobre manejo de los contenidos, propios de las áreas de aprendizaje

Usan métodos de enseñanza poco innovadores y actualizados.

Carecen de recursos didácticos que estimulen al proceso de aprendizaje como un momento creativo y divertido.

Se encuentran desmotivados y con poca consciencia de su rol social.

Los resultados obtenidos en los pre y post test realizados a los 4850 docentes formados y 114.000 estudiantes beneficiados, más los resultados obtenidos en el acompañamiento pedagógico sistemático, nos ha permitido corroborar y profundizar en la detección y reconocimiento de las debilidades y necesidades que tanto docentes como estudiantes poseen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lengua, matemática y el manejo de la tecnología. En relación a los estudiantes encontramos que 7 de cada 10 niños de 6to grado no comprende lo que lee y el 85% de la población muestra un deficiente hábito lector, el 90% posee un nivel de escritura por debajo a su edad cronológica y para lo esperado a su grado académico, se presentan además dificultades significativas para resolver problemas matemáticos y de la vida real, además de un rendimiento deficiente en el manejo de contenidos académicos propios del área de matemática, tales como: sistema de numeración, fracciones, geometría, probabilidad, estadística y resolución de problemas.
494
Escuelas
5.857
Docentes
134.493
Estudiantes
890
Comunidad